マンガで学ぶ　看護学生のための全領域実習ブック

実習中の「なぜ？」から看護の思考を深める、新しい実習サポートブック！ ◆指導者からの「なぜ？」にもう頭が真っ白にならない！ 看護学生が実習で必ず直面する、指導者からの「なぜ？」「どうしてそう考えたの？」「根拠は？」という問いかけ。知識不足や自分の考えをうまく言葉にできず、頭が真っ白になってしまった経験はありませんか？ 本書は、そんな実習での「問いかけ」に対する苦手意識を克服し、自信をもって実習に臨めるようになるための一冊です。 ◆質問の「本当の意図」を知り、看護の思考プロセスを学ぶ 指導者の「なぜ？」という質問には、決して学生を追いつめるためではなく、「看護をするうえで大切なことに気づいてほしい」という意図が込められています。本書では、基礎・成人・老年・母性・小児・精神・地域在宅の全領域において、学生がつまずきやすいリアルな実習場面をマンガで提示。指導者の言葉の真意を読み解きながら、患者さんの全体像をどうアセスメントし、どのように自分の言葉で報告や対応をすればよいのか、その「思考のプロセス」をわかりやすく解説します。 ◆「考える力」と「伝える力」を磨く、実習の“お守り本” 実習目標の立て方や行動計画、指導者への報告、カンファレンスでの発言など、さまざまな場面で問いかけの意図をつかみ、「考える力」と「伝える力」が身につく、すべての看護学生必携のお守り本です。 1章 基礎看護学実習編 　行動計画の目標って誰のもの？／行動計画と看護計画の違いとは？／評価しやすい目標って？／手順と留意点、どこまで書く？／突っ込まれないように台本作って言ってみた／「思ったこと」「感じたこと」と「アセスメント」の違い／とりあえず発言した！このあとどうする？／ほか 2章 領域別実習編〈成人看護学実習〉 　術前の不安を感じた患者／術後の状態にあわせた離床を促すかかわり／リハビリの進まない大腿頸部骨折患者／ほか 3章 領域別実習編〈老年看護学実習〉 　「退院の準備をします」帰宅願望がある認知症患者／「おなかがいっぱい」食事摂取量が少ない患者／清潔援助を拒む患者／ほか 4章 領域別実習編〈母性看護学実習〉 　経腟分娩後の疲労や痛みがみられる褥婦／乳房緊満のみられる褥婦／生理的体重減少がみられる新生児／ほか 5章 領域別実習編〈小児看護学実習〉 　バイタルサイン測定を拒む乳児が寝ているときのかかわり／乳児との遊びのかかわり／患児への指導計画／ほか 6章 領域別実習編〈精神看護学実習〉 　無為自閉状態の統合失調症者／不安・焦燥が強いうつ病患者／幻覚妄想状態にある統合失調症患者／ほか 7章 領域別実習編〈地域・在宅看護学実習〉 　どうする？ 訪問！ 〜訪問実習の心構え編〜／どうする？ 訪問！ 〜ご挨拶・自宅でのマナー編〜／どうする？ 訪問！ 〜観察の視点・ケアの実践編〜／どうする？ 訪問！ 〜家族に対する視点・ケアの実践編〜